素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长！体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课务必让学生在掌握动作和技能的同时也得到快乐。体育游戏更能体现出学生的个性和竞争意识，所以说，一节好的体育课会双方受益，一方面是孩子们喜欢学、愿意学受益，另一方面是老师喜欢教、并且到达教学目的的要求。为了孩子们的健康成长，身为教师的我们要学会给孩子们多创造机会，以便更好地、更完善的培养学生。
要上一堂好的体育课我认为：自然应是学生尽情运动，课上生龙活虎，并伴有对下一节课的渴望……
学校体育在“健康第一”思想的指导下，呈现出欣欣向荣的发展趋势：活动的样式多样化了，活动的空间扩大了，活动的时间增多了，活动的资料丰富多彩了。学校体育课程改革的形式和资料能够千变万化，但务必坚持让同学们动起来，务必保证让孩子们到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼。为了有效地增强学生体质，学生体育课和体育活动中，务必让学生承载必须的运动负荷。我们体育教师要在体育改革中，应时刻铭记学校体育的主要功能，决不能把体育课上成“休闲”课。
体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢简单欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有必须的时间支配权，项目选取权，以利于培养学生的个性，实现自我。
体育课的快乐，往往因人而异。例如有的孩子喜欢简单欢快的肌体游戏，体会着与同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛，感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；有的喜欢在个人项目中一显身手，有的则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务。因此，体育课应尊重学生的个性特征，让学生有必须的时间支配权，项目选取权，以利于培养学生的个性，实现自我。事实上，教师不可能保证每一个学生对教学资料都感兴趣，这时，教师切忌过多地使用行政命令，让学生的言行“强行入轨”，而应开动脑筋，寻求教学的契机，兴趣的突破口。
在课堂教学中，教师要掌握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学资料按必须的顺序有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有必须的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区别又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧张，反之亦然。总的来说，课的节奏就应紧张些，以充分利用时间，提高课的容量，激发学生的学习兴趣。如果可的节奏松散，学生的纪律涣散，就打不到强身体的目的。教师要正确掌握课的节奏，务必从学生的心理、心理特点出发，因人而异。
“双减”是党和国家站在新时代，面对新形势，对教育工作提出的新要求，其改革的核心在于构建新时代高质量的教育体系。作为新时代的教师，我们应当在“双减”政策下重新审视自我，明确自身的责任与担当，要努力成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
我们首先要正确理解“双减”政策。双减”政策是指教育部发出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”即减轻义务教育学生作业负担、减轻义务教育学生校外培训负担；旨在进一步减轻义务教育阶段学生负担，提高教学质量。作业负担减轻了，校外的培训负担减轻了，要向提高质量，就要从40分钟的课堂要质量，从课后作业的布置要质量。减负的背后，其实是对教师提出了更高的要求。真正做到“学高为师，身正为范”。具体应该做到以下几点：
一、树立终身学习的意识。
传统的教学观念认为，要教给学生一杯水，教师必须要有一桶水。在时代飞速发展的今天，知识不断更新换代的的速度越来越快，人们当初所学的知识已不可能受用终身。作为一名教师，不要说有“一桶水”，就是有“一池水”也不行，最好是要有“源头活水来”的源源不断，才能汇聚成滚滚奔流之势，学生才真正能从中获益匪浅。教师应该不断地学习新知识，拓展新的知识领域，更新知识结构，才能适应不断发展的教育的需要。专业书籍、儿童读物、心理学书籍，作为老师都应该看一些，这样才能了解学生、指导学生、影响学生。
二、要努力提高自己的业务水平，掌握先进的教学技术，力争做先进教育生产力的代表。要加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。
三、要善于思考，注重总结。实践科学发展观，一个最现实的问题，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力，对一个问题善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态的思考。善于思考的真谛在于，掌握现象，领会实质，而不是学而不深、学而不精；深入细致、入心入脑，而不是一知半解、浅尝辄止。
四、以学生为本，关注每个学生。关注每个学生的发展，应站在学生和家长的立场及处境是思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。以人为本的教育，应该是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，离开了情感，一切教育都无从谈起。如果老师能“放下架子”“蹲下来和学生说话”，走进学生的情感世界，了解他们的内心，了解他们的想法，建立一种信任的平等关系，很多棘手问题会应刃而解。
五、提升修养，拥有虚怀若谷的品德。中国自古有文人相轻的通病，彼此漠视，互不买账，那是旧时代知识分子的狭隘意识。今天我们提出树立终身学习的理念，就是要立足我们的“中国梦”，立足我们的教育方针，打破这种狭隘和偏见。只有品德高尚的人，才会知道要多向他人学习。孔子说：“三人行，必有我师”，孔子并非“生而知之者”，他应该是一个“学而知之者”。正是由于他的虚怀若谷，他的孜孜不倦的学习，最终才成为一代影响中国几千年历史的大教育家。只有谦虚严谨的人，才知道如何向他人学习。取人之长，补己之短。一个人不可能是一本大百科全书，但“术有专攻”，是可以在某一领域涵盖古今、登峰造极的。我们向他人学习长处，是可以弥补自己短处的。
总而言之，作为教师，通过学习，要进一步坚定教书育人的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要在“中国梦”的指引下，围绕学校中心工作，积极投身于学习教育活动中去，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义核心价值观教育为契机，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，做到新时代的优秀教师。
教育是国之大计、党之大计。教育对民族发展和伟大复兴至关重要，“双减”政策的提出对当前教育问题给出了明确的指导方向。作为教师，我们要将“双减”进行到底，认真执行“双减”政策，履行自己的职责，扮演好教师的角色。
教师是合作学习的首席。新时代，教师将由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者与引导者，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。“平等中的首席”一方面要
教师要给学生充分的自由，让他有选择的权利，让他有体验的机会，让他有成长的空间。另一方面，也要发挥教师的引导作用，教师不可能是一个放任自流的旁观者或毫无价值倾向的中立者，应成为教学对话过程中的价值引导者，为学生提供更开阔的思路、更广阔的视野、更丰富的选择。因此，教师需要构建“学习共同体”，促进学生学习，做好合作学习的首席。
教师是学生人生的引路人。教师不仅要向学生传播知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，为他们设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。新时代的教师要从过去的“道德说教者传统角色中解放出来，成为学生心理健康、品德优良的促进者、催化剂，让每个人懂得包容、体谅、欣赏、敬重，充分感知人性的美丽善良，生活的珍贵幸福！
教师是终身学习的践行者。教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。作为新时代的教师，点燃一把火要有科学的思维方式和更新迭代的知识结构，要从“讲师”转变为“导师”，从“教者”转变为“学者”；要帮助学生确定适合于自己的学习目标；要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣；要指导学生形成良好的学习习惯，并与学生一起分享真实的情感体验。这就要求新时代的教师必须是终身学习的践行者。“终身学习”的思想，自古有之，近代著名教育家陶行知倡导“活到老，干到老，学到老，用到老”。因此终身学习是师德修养的时代要求，是当代教师成长和发展的必由之路。
新时代要有新要求，更要有新作为。双肩落地，教师应做好角色的转变，成为合作学习的首席，学生人生的引路人，终身学习的践行者。老师们以青春之我，扬起教育的风帆，托举家庭的希望，铸就祖国的未来！
新时期教师面临着各种新事物，知识更新迅速，教学设备的更新，教学环境的变化。为了适应新时期的社会宏观环境和教学的微观环境，教师需要对自身做出调整。
新形势下，每一位教师都会思考：如何才能使自己成为一名顺应时代的人民教师？我认为，教师应在以下几方面倾注心力：首先，要做一名有使命感的教师。在思想上重视自己的工作，明晓自身工作的重要性。以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为指导思想，担负起教书育人的责任。
其次，要做一名有师德的教师。关爱学生是师德的灵魂。可见爱在教育教学中的重要作用。作为一名新时期的教师，必须时刻关心爱护自己的学生，一视同仁，不歧视、不嘲讽，以严慈相济的教育态度促使学生健康成长，培养学生全面成才。教师只有关爱学生、呵护学生，学生才会爱戴你、尊重你、信任你，由此才能形成融洽的课堂教学氛围，民主的师生关系，促使教育教学良性发展。
再次，要做一名有素养的教师。所谓素养，包含两个方面：一是知识素养，二是人格素养。“学高为师，身正为范。”每一位教师都应勤奋好学、钻研业务，使自己具备扎实的学科知识、渊博的文化知识、丰富的实践知识，还应时时引入新知识，更新自己的知识结构，做到与时俱进。丰富的知识是教师站在讲台的底气，是教师自信的来源。
最后，要做一各敢创新的教师。教师的劳动具有创造性，要做一名新时期合格的人民教师，就要在平凡的教学点滴中，探索教育的真谛，发现新知识、摸索新方法、实践新策略，不断改进固有的、呆板的教学模式，真正把课堂变活，形成自己独有的教学风格。而对于学生，要培养学生的创新精神和创新能力，不断激发学生的兴趣，让学生好学、乐学、善学，促使他们成为未来国家的创新型人才。
在新的时代背景下，需要每位老师调整自己，丰富自己武装自己，跟上时代的新步伐。为国家培养尽可能多的人才，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一份微薄之力！
自2023年“双减”政策颁布后，在全国范围内掀起了一股要学校与社会为学生减负的高潮，“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，然而，要想减轻学生的作业负担的同时促进学生的全面发展，那么就意味着学生要在课堂上集中精力将知识消化，这对注意力和思维都处于发展中的学生来说是一项挑战，对处于一线的我们来说更是检验自己教学专业能力的试金石。在“双减”的背景下，我是这样一名新时代教师。
一、落实双减政策，促进学生全面发展
双减政策对校内、校外、教育社会环境三个方面提出了要求，作为一名一线教师，我严格落实双减政策中对校内的要求：
1、全面压减作业总量和时长。积极与各学科教师进行沟通，对于学生每天要完成的作业总量进行严格控制，确保学生在完成作业后有充足的休息时间。
2、提高作业设计质量。对作业的总量进行了控制，就意味着不能再采用之前的题海战术，而应该精选习题，让学生从每一道题目中产生自己的收获。
3、加强作业完成指导。双减政策的落地意味着要关闭很多校外学科培训机构，对那些学习程度不太好而家长又辅导不了的学生而言是一项很大的挑战，我在作业辅导中将注意力放在了这类同学身上，合理利用课余时间，对其进行作业辅导。
总之，要让学生放学后不再拘泥于作业，而是高效有质量地完成作业后，用更多的时间去培养自己的爱好，让所有学生的德智体美劳得到全方面的发展。
二、提升教育教学水平，发展自身专业能力
提升教师专业能力既是教师职业发展的必要条件，也是促进教育教学的重要途径。作为一名入职不满一年的新手型教师，我深知自己在专业发展的道路上任重而道远，所以我非常重视自己专业能力的提升，我经常在课余时间向其他优秀教师请教有关教育教学或者班级管理的经验与方法；在网络上观看优秀教师上课的视频，学习他们的语言、教态与讲课的思路；更重要的是，在课前认真备课，针对教材与我们班学生的特点设计教学过程与教学方法……
三、热爱教育事业，关爱每一位学生
在教育教学中，教师与学生的关系是教育过程中最根本的人际关系，是构成学校教育的根底。只有正确处现好师生关系，才会有优化的教育过程，才能培养和塑造高素质、高质量的学生。因此，我在处理师生关系中努力做到”热爱学生，诲人不倦”。而要做到这一点，需要我从心底热爱教育事业，坚持时刻以学生为中心，理解学生，时时处处为学生着想，积极、耐心地为学生排除学习生活上的难题，这样，才能成为学生眼中的良师益友。
总之，作为一名新时代教师应该在“双减”的背景下，对自己的师德师风，教育教学等方面提出高标准，努力营造教学相长、尊师爱生的校园氛围，促进每一位学生全面发展！
这段时间我认真阅读了成尚荣先生的《做中国立德树人好教师》收获很多。这本书中，以不同的教育人物，不同的教育故事，不同的教学方法传递出一个共同的强大信号——要做中国立德树人的好教师！
书中指出，立德树人是中国教育的初心，是力量，是方向，是国家对教育的根本追求，也是民族教育自信的源泉。在我的理解中，立德树人既是目标和方向，也是过程和努力。立德，就是培养学生良好的品德和行为习惯，将其置于其他教育内容之前，强调了“德”之于学生人格发展的重要性，也体现出了德育的重要意义。树人，则是指全面培养学生，推进五育并举。
在立德树人中，我们教师无疑是关键。就像成尚荣在其中一篇中说到，教师是“种子”，传播的不仅是知识，更是思想和价值观。只有教师这颗“种子”好了，才能发出美的芽，结出善的果，育出一批又一批芬芳桃李。因此，教师需要将争当立德树人好老师作为自己的职业成长的目标，给自己高点定位，引领成长。将当好立德树人的好老师作为自己的职业成长的目标，就好比给自己的师德建设、专业提升和教学教研之路注入了一针“催化剂”，可以推动教师在教育工作中走向新的高度，也实现学生的全面成长。读完全书之后，结合实际，我认为要实现当好立德树人好老师这一职业成长目标，需要做到六个“坚持”。
第一，要坚持以人的成长为“出发点”。教育的根本出发点是“人”，根本任务是立德树人，这就要求教师开展一切教学活动也必须从“人”出发，以促进人的成长和发展为本质目标。拿教育科研举个例子，很多时候我们开展教研侧重于教学工作和方法的研究，这其实有失偏颇，我们应该把关注点聚焦到人的身上，想方设法破解教学难题，千方百计帮助学生成长，通过开展的一系列的调查和研究，为学生的成长成才助力。其他的工作也是如此，再像班主任工作，通过一系列科学的手段进行班级管理只是抓手、是过程，最终的核心仍应该是学生的成长。所以要做好立德树人的好老师，首先必须坚持以生为本的出发点。
第二，要坚持以课堂教学为“主阵地”。专业的教育水平是载体。教师的无私奉献之心、高尚的师德师风，最终都需要通过专业的教学活动体现出来，立德树人的目标也需要通过专业教学活动来达成。而教育活动的主要阵地就是课堂教学。课堂教学的真实状态，才是衡量教师实施教育活动好与坏的最为生动形象，最能被感知认识的，最需被深入研究的素材。我们在工作中必须认识到课堂教学的重要性，并用课堂的真实情况检验自己教学水平标准。而这个过程中，我们应该主动做一个有心人，既要留心观察学生的学习状态、思考过程和参与程度，也要主动加强互动，打造活力课堂，让课堂为教育学生、塑造学生提供最大助力。
第三，要坚持以教师读书为“助推器”。立德树人是教育实践中的总任务，本质上要求教师不断加强自身的道德素养和专业水平，这些都将倒逼教师不断的学习和自我提高。读书就是一种有效的学习方式，教师只有将自己的“阅读史”转化为“教育成长史”，才能不断为自己充电，为自己赋能，提高立德树人的实力和能力。回忆我参与过的阅读活动，在教师间开展的主题阅读、推荐阅读、专业阅读和兴趣阅读等活动都是较好的自我提升方式。毕竟教学工作较为繁忙，在活动中阅读，以集体监督的方式阅读，可以促进自己的主动性，从而可以丰厚我们的理论沉淀，助推教学开展，并收到厚积而薄发的效果。
《做中国立德树人好教师》一书对我的启发不言而喻，书中的理论和案例都很详实并值得今后再次细细品读。今后，我将继续在工作中重视自身素养提高和教学方式方法的改进，争当好老师，为新时期的教育事业贡献一己之力。
有人说：教师是一份温暖的职业，点亮自己，温暖他人。教师要用爱心去感化学生，用耐心去教导学生，用责任心去指引学生。努力让自己成为一个有“温度”的教师，温暖他人的同时，也温暖着自己。
一、对学生有“温度”
教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱学生是每一个教师应尽的义务。教师要视学生如己出，要平等对待、关心爱护每一个学生。爱学生，要严慈相济。学生犯小错误时，要学会包容，一个微笑或三言两语，点到为止。记得不久前在教室给优秀的学生发奖品，发完奖品时正好放学，我就顺便把剩余的奖品放到桌子上，等我送完路队回到教室时发现班里还有一个学生，发现他当时站在我的桌旁有异常举动，而且发现奖品袋子被打开了。这时我就问他在教室干什么，他支支吾吾地也听不清楚，最后磨磨蹭蹭把奖品从兜里拿出来。经过和他谈心了解到，他是一个特殊家庭的孩子，父母离异在外打工，他常年跟着爷爷奶奶生活，各方面习惯不太好。所以，了解后我没有公开批评，选择私下和他谈心，他也知道自己做错了，并保证不会再发生类似的事情，以后一定要好好学习，接下来在日常学习和生活中，他的各方面也都有明显进步。爱学生，要通过潜移默化、润物无声的方式，滋养学生人格，陶冶学生情操，让学生在成长的过程中真真切切感受到教师的“温度”。
二、对家长有“温度”
教师要做家长、学生间的“润滑剂”，家校间的“连心桥”。教师与家长交流时，要怀有同理心和耐心。对于后进的学生，更需要耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的学生，上课时一刻也闲不下来，不是随意走动，就是转身和附近的孩子嬉闹，在地上滚爬等等现象。其他科任教师也经常反映类似的情况，对于这些情况我也经常和孩子谈心但都不见成效，最后决定只有与父母沟通交流孩子的情况，经过与他父母耐心的交流，家长也理解老师的难处，所以家长从各方面都配合老师工作。有一次进教室时我发现他正拿着扫帚扫地，所以立即在全班同学面前表扬了他。从那以后，我就慢慢从他身上找闪光点，只要有一点点进步，就当面表扬和鼓励他，慢慢地，这个孩子的自控力较以前有了很大的进步，虽然有反复，维持时间很短，但我相信只要给予他无私的关爱，充分的信任和耐心的引导，相信对于他的转化不是很困难了。对家长有“温度”，以心换心，才能赢得家长理解、尊重，构建新时代和谐的家校关系。
三、对同事有“温度”
春风给人清爽，春雨使人滋润。所以，对待同事要像春天般温暖。保持微笑，微笑的力量是无穷的，它会使我们始终充满热情，会使接触我们的人感受到温度。教师要学会相互尊重，彼此欣赏，同事见面时，一个微笑、一声“你好”，温暖了对方，也拉近了彼此之间的距离。俗话说得好，“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不去议论别人的是与非，说话给人留余地，在同事工作或生活遇到不如意时，而一句同情、理解和宽慰的话，则可以给同事信心、勇气，我们真诚地送上一声问候，热情地提供一些帮助，让同事感受到这人世间的美好，让同事感受到被关爱的温度。
在未来的教育道路上，我将不忘初心，怀揣爱心与真诚，在与学生、家长、同事相处的过程中始终充满热情，努力成为一个幸福的有“温度”的教师。
作为一名新时代的教师，教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。那么如何做一名新时代的好老师呢？
一、做一个有爱心，有责任心的教师
现代教师的责任不但仅是“传道授业解惑”那么简单了。“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育，所以，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出自己无私的爱心和责任心。我们每天面对的是一个个纯真的笑脸，他们渴望得到老师特有的关注与呵护，哪怕是一句不经意的赞美和一个浅浅的微笑都会给他们的心灵深处带来强烈的震撼，走进孩子，让他们感受到教师的爱护，鼓励与期待，他们会心满意足。然而，教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。总而言之，我觉得教师的责任心不是表示给他人看的，而是让自己无愧于教师身份就行。
二、做一个勤奋好学，积极进取的教师
教师是学生个性的塑造者，也是他们思想行为的示范者，学生容易受到教师言行的潜移默化的影响。因此，要让自己的学生出色，教师必须自己要出色；想让学生多读书，教师首先应当自己自觉多读书。如：每天晨读课上，老师首先拿起书来读，学生在老师影响带动下，学生自觉认真读起书来。教师只有积极进取，博学多识，才干激发学生孜孜不倦的去求学。所以，要做一名新时代好教师应该具有深厚的文化底蕴。
三、做一个尊重学生，学会宽容的老师
我们知道，那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，才称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。被尊重是每个人不成缺少和无法替代的基本意天良理需求。学生更是这样，学生的个性得到尊重，就会凝聚成一种巨大力量，推动学生去创造，去追求，去成功。
作为教师应该要有一颗宽容之心，宽容学生的错误和过失，宽容学生的性格的差别性，宽容学生的任性和调皮。譬如：我班小旭，整天在班里调皮捣蛋、在地下打滚撒泼。老师对他没少批评、教导。可这孩子就是听不见他人的批评、劝导意见。面对这样一个问题的学生，我想，首先从感情上接近他，取得他对老师的信赖，在与他谈话中要做到严中有情，万万不要用惩罚的手段造成师生之间的隔阂。更不“粗暴批评”，去伤害学生的自尊心，要用爱来感化他。后来我经常利用课余时间找他谈心，耐心地开导教育他，让他看清自己的过失，并加以改正，他深感老师对他的宽容、信任与关爱。短短几个月不到，他变更很大，他现在上课能认真听讲，课下能与同学友好相处，竟然还主动去帮忙需要帮忙的同学。爱的教育力量是巨大的，它能改变一个人，让他树立改正的信心。
四、做一个有理想，有追求的教师
作为新时代一名教师，就是要做一个有理想，有追求的教师。有理想的教师应该是一个怀揣职业理想和梦想的人；有理想的教师肯定是一个有热情、有激情的人。作为教师的我，心理也一直深深地埋藏着一颗梦想的种子：做一个受人尊敬的好教师。做一个受人尊敬的老师首先应该作好自己的本职工作：认真上课、备课、批改作业，做好自己各项份内之事，这是做一个教师最起码的底线。受人尊敬的老师应该作到为人师表用自己的行为熏陶和感染学生；用纯洁的心灵去打动和启迪每一个孩子，成为学生的典范和榜样。
做一名新时代的好老师应该是一个关爱学生的老师：我所面对的学生大都是十岁左右，他们的心智还未成熟，他们的人生观、世界观还处在模糊、不成形的状态。他们需要教师的关心和爱护。在生活上，我应该给予他们关心尤其是班里一些单亲家庭、外来务工子女家庭的孩子以及留守的孩子。在心理上，我应该给予他们一定的指导和心理上的疏导尤其是性格孤僻或者是有人格有一定障碍的学生；在学习上，我应该努力为孩子们开启通向语言知识的大门。在教学的态度上，我应该做到耐心引导，循循善诱；在教学的角色上，我应该与学生建立起平等民主的和谐关系；在教学的效果上，我应该努力提高课堂教学的效率。
“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才干为人师表，才干更好地教育和影响学生，才干更好地成为新时代的好老师。
在双减的背景下，为了做好新时代的好老师，我翻开了这本书时，我便被书名所吸引了——班主任，可以做得这么有滋味。对于初为人师的我觉得班主任不仅让我毫无滋味，而且五味翻阵。然而读了这本书后，我感受到了，一位睿智的老师，以细腻、包容的情怀，将班主任的常规工作做得有条不紊。书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。
首先，让我们先来认识一下年轻的班主任郑英老师。郑英却在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，并也成为了自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透过她的书，就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时可为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊！极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
不仅要学会在细微处用心，鼓励孩子、欣赏孩子，而且在必要时要学会惩戒学生，当然善用、慎用这把双刃剑。郑英老师书中提到惩戒的规则需要明确，“丑话”说在前，给学生一个“可视”的标准，从而注意自己的言行，降低犯错误的几率。同时惩戒也需要留有空间，给学生自选性的惩戒方式。这有利于学生灵活机动地选择自身能够的方式承认并改正错误，而且能尽量地确保学生一旦犯错，就早有思想准备，起不到惩戒的效果。在实际的班主任工作中，我效仿这种做法，学生在出现错误，进行惩戒的时候，这种可选性的方式的确让孩子更乐于去接受，同时也竭力维护规则的权威。
陶行知先生说到：“学高为师，身正为范”。教书育人是师德师风的关键，师德比其他的职业道德，有着更加强烈的典范性，让我们厚植引人扬师德风尚，积极响应____的号召，不忘初心、砥砺前行，努力做一名听党话、跟党走，让国家满意、人民放心、学生爱戴的新时代的好老师！
我深深地知道，身边有无数个默默地、无私奉献地教师。我只是其中最普通的一员。我喜欢教师这份工作，心心念念想的也是这群孩子。站在三尺讲台，做着自己分内的工作，用心引导每一个孩子的身心健康成长。接下来，我要分享发生在周一上午数学课上的一个小故事。
今天，我上了一节没有备的课，也可以说是备了很多天的一节课。近段时间，班里有”炒”的沸沸扬扬的事情。课下，有同学悄悄地告诉我：“老师，谁喜欢谁，谁和谁谈恋爱”“……”十一、二岁的孩子正处于青春萌动期，我一直想在班里找机会给孩子做思想引领。“工欲善其事，必先利其器。”思想端正，才可以更好的学习。
终于，我抓住了了一个很好的教育契机。数学课上，我一边讲课，一边走下讲台转圈时，发现小马同学的桌子上堆了一堆漂亮的小鲜花。我以为是假的，就伸手试着碰了一下，谁知是真的。我压低声音质问他：“你从哪里折的花？”
他怯怯地说：“下面操场上。”
我继续追问：“折花，说明你喜欢花了？”
学生不好意思地低下了头，随之赶紧收起一朵朵鲜花塞进桌兜里。他已经意识到掐花犯错了吧！
这个事儿到这里不能算完。我索性课不讲了，把这事儿往更深意义上剖析一下。同学们，鲜花很少有人不喜欢，因为它带给人美感。请你们思考一个问题：“花园里的园丁，面对花，他是怎么做的呢？他天天掐花吗？这又是为什么呢？”同学们畅所欲言，有的说，他天天给它浇水施肥；有的说，他想让他长得更好；有的说，是因为他喜欢花；还有的说，喜欢不见得就要占为己有……好，你们回答的真好！
同学们人与人之间的喜欢呢？同学们睁大了眼睛在思考。我继续说，喜欢是一个很美好的词语。老师喜欢你们，你们喜欢老师，同学之间相互喜欢，这是再美好不过的事情了。你帅气，你漂亮，你阳光，你学习成绩优秀，所以老师喜欢你，老师和蔼可亲你也喜欢老师，就说咱们两个在谈恋爱吗？我喜欢你就拉着你去乱跑乱玩，不上课了，不写作业，不学习啦？这样对吗？
“不对，不对……”
“那不叫喜欢了，那叫‘拉下水’。”
“……”
假如男女同学之间相互喜欢的时候，那怎么样去面对这份喜欢呢？应该不应该像园丁一样，让对方成为更好的自己，自己也努力奋发变成更优秀的人呢？
这时，我在黑板上顺手画了一座大山，说：“同学们，你们看山根底下的风景好看，还是越往上的风景越好看呢？”同学们异口同声，越往上风景越好看。人生的道路上也是这样的，在这一生中，你会遇到许多你认为所谓的喜欢的人，但是一辈子只能选择一个呀，我们能盲目的提前做出决定吗？不能，我们只有化这种力量为学习的动力，让自己变得更加优秀，登到山的更高处去，收获更美好的风景。孩子们，以后的日子里，加倍奋发图强，让自己绽放光芒吧！瞬间，孩子们眼里放着光，背挺直了……
虽然数学课讲了一半，但是我觉得也值了。春风化雨育桃李，润物无声洒春晖。未来的日子，我会尽心引领孩子们身心健康成长，用正知正见浸润每一个孩子的心田！
作为一名一线教育工作者，站在党领导下的中国教育事业面前，确实应该做些实事，也必须要为之做到实处。我想，唯有从我做起，抒教师情怀，将手中的粉笔化为战士的弹药，将心中的责任化作战士的信仰，才能将下一代教育权牢牢握在我们的手中。
一。落实“双减”，教师要有坚定的理想信念
“人民教师，心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任”。教育工作者既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。面对资本市场对下一代教育权的争夺，如果一线教育工作者以“事不关己，高高挂起”的态度来对待，就不能称之为合格的教师。广大一线教育工作者只有始终同党和人民站在一起，忠诚于党和人民的教育事业，严肃认真对待自己的职责使命，将全力以赴培养社会主义事业的建设者和接班人视为自己的理想信念，才能不负党、不负人民。而国家明确规定教师工资待遇不得低于公务员准，这既是对教师社会地位的尊重，更是对教师社会价值给予的厚望。
二。落实“双减”，教师要有高尚的道德情操
教师对学生的引导作用，在学习、在生活、在终身。教师的字迹清晰，学生的字迹自然端正；教师的要求严格，学生的品行自然端正；教师的情操高尚，学生自然不会沉迷于低俗。教师对学生的影响，离不开教师的学识与能力，但同样也离不开教师为人处事、于国于民、于公于私所持的价值观。在“双减”政策落实之时，如果教师在言语中表现出对更新教育理念的抵触，如果教师在行为上展现的是对于“课后延时服务”的不满，明知“双减”政策可以让学生重拾成长的快乐，却踟蹰、徘徊、犹豫、焦躁，在学生眼中的教师形象自然不会高大、不会伟岸，而对于学生道德情操的负面影响也是不可想象的。因此，在”双减”政策下，教师应以高尚的道德情怀给予“双减”政策最为赤诚的拥抱和接纳
三。落实“双减”，教师要有扎实的学识智慧
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，而上述基本素质的核心应是扎实的学识与智慧。给学生”一碗水”，那么教师就要有”源源不断的活水”，我们不难看出“学识智慧”就是教育工作者安身立命之本。“双减”政策落地，强调遵循教育本质，让教师重拾育人初心；强调遵循学生发展需求，让教育回归学校课堂；强调遵循教育规律，让家长、学校、社会形成合力，而这一切的一切都应以不断提升与夯实教育者的学识和智慧开始。一个有学识的教师，面对学生的疑问会更加从容，一个有智慧的教师，面对教育改革会更加欣喜。因此，在助力“双减”精准落地的教学实践中，提升教师的业务能力、增强教师的知识储备，是必然之举。
四。落实“双减”，教师要有广博的仁爱之心
____强调“没有爱心的人不可能成为好老师”。好老师要以仁爱之心面对儿童的成长，好老师要以平等的态度关注学生的发展，更要以完容和理解的心态尊重学生的个性需求。能够以园丁修缮花草的心态，细致观察到学生的缺点与不足，以仁爱之心给予纠正和指引。能够像淘金人那样乐观坚定去发现学生的每一个长处与闪光点，让所有的学生都成长为有用之才，应是教师具备的仁爱之心与教育素养。儿童是祖国的未来、祖国的花朵，未来是用来守护的，花朵是用来呵护的。在“双减”政策下，把快乐还给孩子，让教育回归本真，这本身就是教育者仁爱之心的展现。立德树人是教育的根本任务，也是教育现代化的方向目标。新时期的教师不仅要有博达的知识作支撑，更要以仁爱的情怀为依托，以振兴中华为己任，将毕生的精力投入到促进学生全面发展的教育工作上，才能生动地谱写好“双减”政策下的人民教师新篇章！
“双减”指的是在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。在双减政策下，教师必须适应新的要求，做到提高课堂教学质量，做好课后延时服务，这样学生的学习负担才会真正减轻。
在学校里，减轻学生学业负担并不是简单地理解成让学生学得少一点、学得简单点，而是要让学生学得轻松一点，基于学生兴趣学得更多、学得更好，这就意味着对学校内的课程结构以及教学质量有了更高的要求，同时对教师的专业发展有很大的促进作用，提高教师的教育教学水平。在“双减背景下”作为一名新时代老师，应该这么做：
一、设计好作业时间。
认真贯彻双减制度下的作业设计十项原则，及时调整自己的作业设计，真正的照顾到每位学生，面向全体学生；处理好作业“质”与“量”之间的关系，在促进学生基础发展的前提下满足学生的个性需求，让学生又快又好的发展；同时加强教师的教研活动，不断完善作业评价、管理机制。作业布置要因人而异，尽可能做到作业分层。布置多样化的作业，让学生自主选择，以此来调动学生学习的主动性和积极性，根据不同学生的特点布置不同形式的作业，从学生的角度来提高作业质量，做到真正的以学生为本。
二、保证学生的休息时间。
小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，免疫力较低，容易患病，因此，每天应有充足的睡眠时间，才能满足身体健康以及生活和学习的需要。所以小学生每天睡眠时间要保证在10个小时。教师要及时关注学生睡眠时间，与家长做好法通，保障学生充足睡眠。
三、提高学生的体能。
少年强则国强，青少年的体质健康是国家发展的基础，也是全社会与所有家庭关注的重点，所以提高学生的身体素质是重中之重。我国青少年肥胖率、近视率、抑郁检出率不断提升，越来越多的人意识到体育课的重要性，所以要落实体育课的开设，开齐开足体育课，保证学生的户外活动时间。
四、提高课堂效率。
一节好课，教学目标一定是精挑细选的，根据学情、学科特点、教学要素、课本特点等要素来确定教学目标。有效的教学目标，应该是学生跳一跳够得着的目标，难度适中有用。一节课围绕着一个核心目标，做到一课一得，就可以了，好的课不是面面俱到，而是有所取舍，所以每节课都应该充分地备课，备好课是上好课的前提。教学内容需要具有层次性，教学内容可以比较少，但是一定具体灵活性，可以设计由易到难的教学环节，而且一定要注意要注意方法指导，这样学生才能举一反三，触类旁通，是教学具有启发式的留白艺术。
五、提高学生的自学自律意识。
首先要在课堂中辅导，在课堂中创造机会，鼓励学困生认真思考，敢于举手回答问题，让他们能在课堂中获得成功的体验，同时课堂教学中鼓励优等生自我探索，自主尝试开发思维。
其次是课外辅导，在空余时间多关注学困生，根据学生情况选取合适的内容进行辅导。最后与家长要及时沟通交流，促进家校合作。
总之，在”双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务，时时刻刻把学生的身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师当先。”教师是党和国家教育方针的具体执行者，是教育教学的实际践行者，也是教育改革的重要力量，更是“减负提质”的关键和核心。作为一名“双减”背景下的新时代好老师，必须要坚持立德树人根本任务，要有历史使命感和社会责任感，要为人师表，素质过硬。
立足“双减”，做一名新时代好老师，要坚持立德树人根本任务，让育人目标回归教育本位。教育就是培养德智体美劳全面发展的人，促进儿童全面发展。在日常教育教学中，一定要转变教育观念，走出“短视化”，“功利化”“畸形化”的教育困境，坚决杜绝一味的写作业、刷题来提高学生的成绩，我们要尊重学生的休息权、健康权。要葆有五育并举思想，将这个思想牢牢的树立在自己的心中，不因为学生成绩的好坏，行为的参差而耿耿于怀，以公平的心态来面对每一个孩子。
立足“双减”，做一名新时代好老师，要提高自身素质，打造高效课堂。课堂，作为落实“双减”政策的主战场，必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。我努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。在课堂上，我努力做到让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力，向课堂四十分钟要效率，让学生在有限的课堂时间内学足学好。
立足“双减”，做一名新时代好老师，要树立作业精简观。在“双减”当中对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。这也就是说，虽然学生的作业量在“减少”，但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。我在日常作业的布置中，坚持因人而异，针对不同程度的孩子，精细化地进行作业布置。我坚持对学生作业全批全改，在判批作业时不只是判对错或检查学生是不是完成作业，而是看出作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。通过学生在作业中的表现，包括错题的状态，找到学生学习当中深层次的问题。
在今后的教育教学工作中，我要一如既往地落实国家“双减”政策，做一名为党育人、为国育才的新时代好老师。
教师是“教育农人”，在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，一丝不苟地操作各道工序——深耕、浅埋、播种、育苗。从教近八年，前几年年轻不懂享受职业带来的快乐，每每遇到糟心事，都在感叹班主任工作的辛苦，但真正思考作为一名班主任的快乐和幸福是在参加班主任培训和阅读关于教师专业成长书籍之后，他人案例的影响来改变自己的心态，找到育人方法，让我积极乐观地对待，享受做班主任的快乐。
来到我们学校已经四年，从事一二年级的教学，但我也是第一次接触低年级的孩子，低年级孩子需要激励和表扬，而我又是一个不苟言笑，很严肃的人，哄孩子这对我来说是个极大的挑战。要想管理好班级，组织好课堂，要寓教于乐，恩威并施。于是，我慢慢地对学生叫出来“孩子”这样亲昵的称呼，表情也越来越温和，当自己处于松弛状态下你的表情就折射出你的内心，保持对工作的热爱，少一些抱怨，让嘴角上扬，和学生相处起来就轻松不少。
作为班主任，免不了要和家长沟通，家长看到年轻老师有时候会觉得年轻有活力，有些会认为缺乏教育经验，不太信任老师。无论怎样，老师都要有与家长沟通的智慧。首先要明确一点，家长与老师的关系是平等合作的关系，应该形成统一战线，让家长为班主任教育工作助力，一切为了孩子。
在与问题家长沟通时摆正自己的身份，即使你很生气，在态度上千万不要盛气凌人、颐指气使，应该平等的去交流学生在校表现，不只是简单的诉说，还要提出一定的解决办法，共同解决。这样家长也会主动敞开心扉，袒露自己的心声，双方达成共识。反之如果语言或态度不当就会引起家长反感，不利于家校共育。
都说做班主任难，做好班主任更难，在细微处用心，面面俱到，实属不易。班主任就像一张网，连接着家长、学生、科任老师、学校等等。工作繁琐，而且每一项都不可懈怠。反观自己，作为班主任和科任老师之间的联系做的确实不到位。有些科任老师会和我反映班级课堂情况，给予表扬或建议，而我则对音体美的课堂缺少关注。有时候课堂之间是相互促进的，比如孩子们都喜欢上音乐课，音乐老师也时常在我面前表扬他们，我就故意在学生面前把音乐老师在我面前夸奖他们的事情告诉他们，还把他们捧上天，在其他课上一样可以很优秀。果不其然，孩子都希望被表扬，在语文课时就会个个精神抖擞，表现出色，很好的完成学习任务。
做班主任要讲究语言艺术，一句话换个方式说，会起到不一样的效果。每次看到有些学生成绩下滑，在课堂上表现又不好，就想指责训诫一番，但是起到的效果微乎其微，学生内心可能就觉得反正自己就这样了，对自己也降低期待，对老师还会有抵触情绪。如果老师帮助他分析原因，心平气和聊聊天，也许下次就会进步了。进步之后要及时给予肯定和表扬，有时候自己无意中的一句话对于学生来说那就是对他的评价。时常有家长和我说今天孩子说老师表扬他了，可开心了。我不过就是说了一句：“最近进步了，继续加油”，对于学生来说，这就是老师对他的肯定。而且，当老师私下和学生聊天进行鼓励，学生内心会觉得老师特别重视自己，所以在学习中也会特别下功夫，在课堂表现中也会格外积极。我们要重视语言的力量，丰富自己的底蕴，增加自己的学识，修炼自己的涵养，让语言成为教育的利器，培养学生的优秀品质。
班主任工作就是在细微处彰显自己的管理艺术，用心做一名班主任，学习管理知识，充实自己的内心，你将得心应手，班主任也可以做得那么有滋味。
对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。
学习和实施”双减”政策，我打算做好以下几点：
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造”自主、合作、探究”的有效课堂，向课堂要效率，让学生”吃饱””吃好”。
二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。
三是配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三与周五利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学生的校园生活。
双減”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让”还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贵彻党的教育方针、实施好”双减”政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条知行合一的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
按照党中央、国务院决策部署，各地深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作。如今，小学开展课后服务及形式多样社团活动，努力实现社会、学校、家庭协调一致，办人民满意的教育。那么，在这样的新形势之下，如何做好一名老师呢？又如何做一位好老师呢？落实“双减”行动，还原教育本质，回归孩子生命本然。
一、优化作业设计。
师者，传道、授业、解惑者也。在当前新形势之下，老师蛤学生的相处关系也会和以前的不太一样。不仅要坚守使命，做学生的良师，还要切实俯下身子，真正实现做学生的益友。课堂上是学生的老师，引导、启迪学生去打开知识的宝藏，尽情遨游知识的海洋；课下，孩子们的生活也是非常丰富。就需要优化作业设计，不要片面追求大量的题海战术。要让每一道题不值得有理有据，务实有效。并且让孩子们及时复习，达到温故而知新的效果，学会举一反三。
二、提高作业质量
布置高效率的作业，更符合“双减”的政策。那么，老师可以“分层式”设计作业。可以根据学生的不同的学习情况，按照不同的重点层层设计；也可以根据学生的接受能力来分层设计作业；这样可以让孩子的能力发回到最佳状态，让每个孩子体会到成功的喜悦，也可以根据个体差异，反思改进，推动减负增效。还可以设计目标性作业，比如，我们一年级的“元、叫、分”的那个单元，我就特别设计了“兑换小高手”“购物小达人”这样的讲题作业，让孩子每个小目标讲解一周，每天我会安排不同的任务。从学生中发现潜能，挖掘潜能，为将来每一位小学生的成才之路奠定坚实的基础。
三、不断学习，提高课堂效率
“双减”是一项利国惠民的政策，孩子的成长不仅仅是学习，成为一名对社会有用的人更重要！在双减路上，减负不减质，减负更优质。家庭作业量减少了，重复性作业没有了。扣、抓、拖现象不存在了！但是，教学内容没有减少，教学目标没有降低，教学质量，不能滑坡。这就需要我们老师们不断学习，提高自己的业务能力，切实提高课堂效益。面对活泼可爱的学生，向课堂四十分钟要质量。台上一分钟，台下十年功。要想获取理想的课堂教学效果，每节课都要有自己的点睛之笔，充分吸引学生的注意力，切实让学生学得会、掌握牢，就需要老师要有丰富的知识储备，课下做好充分的准备，不打无备之仗，不上无备之课，在工作学习中，刻苦钻研，使自己的业务水平达到精湛水平。
最后，我想说：落实“双减”行动，要给孩子作业“减重”，给家长心理“减压”，还原教育本质，回归孩子生命本然。同时也勉励老师们努力成为一个会思考、有情怀的新时代好老师。
书香弥漫校园，书香滋润心田。在学校举办的第五届读书节期间，我作为一名一线美术教师，认真研读了《艺术课程标准》（2023年版），结合与旧版本课标进行对比学习，我对艺术课程标准有了一些的理解和收获。当今科技进步日新月异，网络媒体迅速普及，新课程标准也与时俱进进行了修订。新课标以核心素养为导向，重点解决了“艺术课程培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题，并如何为做好一名新时代的老师指明了方向。
一、做有良好品德的老师
在孩提时代，教师这个职业的崇高形象就在我的心中根深蒂固。当一名优秀的教师是我从小立下的的愿望。如今站在神圣的讲台上已经26年，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着对教育的赤诚之心和强烈的责任感，在平凡的教学工作中我在始终保持着崇高的敬业精神。我告诉自己要用心做教育中的每一件小事、耐心地处理每个问题、用全部的爱呵护每一颗幼小的心灵，做一名具有奉献精神和责任感的好老师。
二、做健康向上的老师
面对世界的日新月异，课程教材的更新换代，我也要与时俱进，增长知识，开拓眼界，提升品味，丰富自己。在每天的工作之余，多读书并做好笔记，不断记录自己的所思所得，让大脑充盈起来，让自己的课堂保持新鲜感。
三、做一个有爱的老师
作为老师，要有静待花开的耐心，不急不怨，保持平静，保持对教育的热忱，在自己的岗位上做好本职工作。要认真教好每一堂课，对待学生尽心尽力，多发现学生身上的闪光点，尊重他们在成长路上的付出与收获，给予学生发自内心的赞赏。在力所能及的范围内，用心教书育人，用爱感化孩子。
四、做有示范能力的老师
美术教学极具直观性，老师的示范是教学的重要一环。例如在水彩画教学中，关于水分的把握，色彩的运用，都要通过老师的亲自演练，学生才便于掌握。如果只作理论上的阐述，哪怕你口干舌燥，学生也难以理解。但示范一幅画不是简单的事，必须要有扎实的基本功，为此我买来水彩，每天牺牲午休的时间坚持画一幅水彩小画。
因为心中怀有对教育事业的一份执着，一份热爱，我将不断学习、不断充实自己，立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，在平凡的工作岗位上做最好的自己。
闲暇时间，我阅读了特级教师于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》。从这本书中，我感受到了于老师对教育事业的热爱。于老师对教育教学的感悟，对同行教师亲切中肯的建议，对学生的尊重、了解与爱，令人赞叹！作为一名老师，想让一些学生喜欢你容易，但是让所有的学生都喜欢你很难。什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？下面是我通过阅读此书获得的启示。
一、做“甘草”
至圣先师孔子有五大美德，叫作“温、良、恭、俭、让”。温文尔雅，和蔼可亲居五大美德之首。“温”是所有学生对老师的第一期盼。像甘草一样对学生温和宽厚，真心爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生的老师，学生能不喜欢吗？为师者对学生要温和、亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。在二者之间把握一个“度”，这就是调和。“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉。”
二、让每个学生都感到你喜欢他
每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。其实，做出喜欢学生的样子，很简单，一个微笑、一个动作、一句话、一桩小事等，就是这么一堆近乎琐碎的“喜欢学生的行为”，赢得了学生的尊重和喜爱。
三、童心不泯
陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”张光鉴曾说：“老师要和学生相似。”于老师把童心不泯总结为几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。正是这不泯的童心，于老师才能一直和学生想在一块、乐在一块。课堂上。他带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他站到学生中间，同孩子们一起玩耍。大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。
四、行无言之教
“无言之教”指的是“身教”。“身教重于言教”，因为，“在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”“身教”无痕，教育一旦“有痕”——让学生感到你是在“教育”他的时候，十有八九，效果不彰。老师就是一本教科书，一本学生天天看的“无字之书”要求学生做到的，老师要先做到。
五、学会正确激励学生
“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”如果说教育的第一个名字叫“影响”，它的第二个名字便叫“激励”。激励的作用巨大，它的确是教育的伟大法宝。但激励是大有讲究的，激励要动情、激励要及时、激励要当众、激励要重复。
阅读这本书，犹如一缕温暖的春风沁入心田，文字之间都是于职业、于学生、于同行的爱。于永正老师的教育智慧就是在他的爱与行中总结出来的。读着于老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。他的育人之道深深地吸引着我，感染着我，启发着我……
